Британский философ, преподаватель и психолог XVII века Джон Локк в монографии о воспитании малышей с ювелирной точностью отметил, что сознание человека, его нрав, культура, воспитанность и мышление зависят от того, что предки заложили в него до пятилетнего возраста.

Более принципиальный период чувственного и умственного развития малыша приходится на возраст до 3-х лет. Новорожденный с первых дней жизни реагирует не только лишь на тактильное восприятие материнских рук, броский свет, да и на звуки, тембр голоса мамы и других людей, а главное - на интонации (понятно, что самые нежные слова, произнесенные с угрожающей интонацией, даже взрослого могут повергнуть в ужас). Непопросту из глубины веков, из поколения в поколение передаются колыбельные песни, которые успокаивают, баюкают малыша. Очень принципиально, чтоб ребенок с первых дней жизни слушал мамино пение колыбельных либо народных песен. Оно должно быть тихим, но разборчивым. Современная тенденция подменять мамино пение магнитофонными записями традиционной либо пользующейся популярностью музыки не провоцирует восприятие ребенком мелодики и лексики родного языка. Такие концерты иногда его просто оглушают.

Непременно откликайтесь на плач малыша. В 1-ые месяцы жизни он только так может для вас сказать, что испытывает дискомфорт, что ему холодно, влажно либо очень охото есть. Не считая того, вопль либо плач - это к тому же попытка общения. Малыш дает для вас осознать, что заскучал и желает узреть родное лицо.

Гласите с грудничком практически с самого его рождения, хорошо, медлительно и верно произнося слова, без каких-то сюсюканий. Непринципиально, что он еще не осознает смысл ваших слов, зато чутко реагирует на интонацию и отлично улавливает ее. Все деяния - купание, переодевание, кормление и т. п. - аккомпанируйте подобием беседы. К примеру: "На данный момент я посмотрю, что для тебя не нравится, почему ты вертишься, плачешь". Речь должна быть медленной, нежной. Новорожденный идеальнее всего принимает мелодичные гласные звуки, произносимые нараспев. Принципиально, чтоб малыш лицезрел вашу мимику, движения губ. В особенности кропотливо произносите звуки о, и, е. Конкретно их потом многие малыши проговаривают нечетко, время от времени заменяя на другие - у, э. Из-за этого в школе они пишут слова с знаками о, и, у, е (э) с ошибками. Разговаривая с крохой, всегда помните о том, что на вас лежит ответственная задачка - привить отпрыску либо дочке прирожденную грамотность. Благодаря активному общению в еще не дифференцированной слухоречевой памяти малыша закладывается та канва, на которой в дальнейшем будет расцветать, вырисовываться речевой опыт малыша, появится его 1-ый лепет.

Советую родителям вести ежедневник, записывая в него, когда малыш начал лопотать, когда заговорил, когда стал ползать, ходить, когда у него зарос родничок. Эти сведения при отклонениях в развитии могут пригодиться врачу-невропатологу либо педагогу-дефектологу.

Очень принципиально в самом ранешном возрасте воспитывать у малыша зрительное и слуховое внимание, предлагая ему отыскать направление звучащей игрушки (погремушки, пищащих резиновых зверюшек), перемещаемых по комнате звучно тикающих часов и т. п. У трех-четырехлетнего малыша зрительное внимание формируется в процессе занятий с картинным лото либо пазлами, когда нужно заполнить малеханькими карточками огромную карту с рисунком на ту либо иную тему. Невнимательность у одних ребятишек разъясняется их лишней активностью, неусидчивостью, несдержанностью, неумением слушать и следить, у других, напротив, некой замедленностью, вялостью, несобранностью, неорганизованностью и рассеянностью. В школе эти трудности приводят к тому, что детки невнимательны на уроке, не могут смотреть за указаниями учителя, начинают импульсивно действовать, не дослушав до конца задание, поспешно либо очень медлительно его делают. Учитель каждый раз обязан делать им замечания. В итоге у малыша теряется желание обучаться. Он становится стойко неуспевающим.

Как ребенок освоит хождение, учите его плясать. Ритмичные движения содействует развитию слуха, а означает, и речи.

Внимание ребенка-левши и его ориентацию в пространстве можно развивать, предлагая поначалу показать предметы, нарисованные в книжке слева от центра, потом в центре и справа.

Умение держать под контролем слуховое внимание, впору тормозить двигательную активность отлично воспитываются в играх на поднимание и опускание рук на вопросы: "Кто летает?", "Кто бегает?", "Кто плавает?" и т.д. К примеру: "Птица летает? Диванчик летает? Бабочка летает?". Малыша надо учить быстрому переключению внимания при показе предметов обихода, частей лица, тела.

К двум с половиной годам у детей бурно развивается конкретно-образное мышление с элементами фантазии, которое надо поощрять в процессе игр: "Угадай загадку", "Чьи это ноги?" (показывайте ребенку только нижнюю часть картинки с изображением какого-нибудь животного), "Узнай, кто я" (нарисуйте при помощи точек контур зверька или несложного предмета, попросите ребенка соединить все точки одной линией, чтобы узнать, кто же прячется в ваших точках). Привлекайте малыша к творчеству, предлагая порисовать или сочинить вместе сказку.

С трех лет хорошо говорящего ребенка можно в игровой форме начать обучать чтению слов, составленных из азбуки на кубиках. В этом возрасте он уже имеет представление о числе (один, два, много), способен наизусть запоминать стихи, работать с конструктором, "исследовать", что у мишки в животе или как устроена машинка, ходить с коляской, подражая маме. Ему все интересно. Он познает мир и узнает, что чайник горячий, ножницы колкие, стакан стеклянный и потому разбился. Осознает смену поколений и то, что какое-то событие было вчера, еще раньше или давным-давно и что очень многое еще должно случиться в дальнейшем. Ваша задача заключается в том, чтобы удовлетворить любопытство малыша, ответить на все его "почему?".

Малышей в возрасте от трех до пяти лет пора знакомить с русскими народными сказками, но избегайте сказок о Иванушке-дурачке, о Емеле ("По щучьему велению"), потому что они воспевают лень, безделье, жизнь за чужой счет. Учите наизусть с ребенком фрагменты мудрых сказок А. С. Пушкина, читайте ему стихи и сказки К. И. Чуковского, С. Я. Маршака, А. Л. Барто, С. В. Михалкова, сказки братьев Гримм, Андерсена. При всем этом объясняйте малышу непонятные речевые обороты, например: "и лес и дол видений полны…". Еще до школы ему станут интересны рассказы о богатырях (Илье Муромце, Добрыне Никитиче и др.), о подвигах народа, защищающего свою страну от чужеземцев. Он с удовольствием будет слушать мифы Древней Греции. Героями ведь были не только лишь три мушкетера.

Если к четырем-пяти годам ребенок не освоил произнесение звуков л, р, свистящих, шипящих звуков или все звонкие звуки произносит глухо, а твердые - мягко, обязательно обратитесь к логопеду, потому что в школе он может путать эти звуки. Занятия с логопедом требуют довольно много сил и времени, поэтому данную проблему желательно разрешить хотя бы за год до поступления в школу, когда ребенок еще не загружен уроками.

По методическим пособиям родители могут и сами помочь своему ребенку избавиться от некоторых дефектов речи (например, трехлетние малыши нередко вместо звука ш произносят звук с, вместо р - л). Начинать нужно с постановки отдельных звуков, применяя своеобразную гимнастику речевого аппарата (в свое время журнал "Наука и жизнь" опубликовал серию статей "Школа домашнего логопеда" - см. №№ 10-12 за 1962 год; если у вас сохранились старые подшивки журнала, советуем прочитать эти статьи. - Прим. ред.).

Ребенку пятилетнего возраста уже можно рассказывать об особенностях жизни и обычаях народов разных стран, об обитателях морей, рек и лесов, о звездах и планетах. Покажите ему на глобусе или географической карте, сколько континентов, морей и океанов на Земле, где находится страна, в какой он живет. Очень внимательно отбирайте передачи телевидения. Ни при каких обстоятельствах не давайте смотреть своему чаду мультфильмы ужасов. Они нарушают сон ребенка, делают его нервозным.

В этом же возрасте закрепляется знание о временах года и о времени суток. Малыш начинает сталкиваться с таким явлением, как многозначность слова, узнает, например, что словом "клетка" обозначается не только лишь клетка для тигра в зоопарке, да и рисунок материала на платье, что "в клетку" бывает тетрадь. Дошкольника уже можно познакомить с такими понятиями в языкознании, как синоним (слово, совпадающее или близкое по значению с другим словом, например, "путь" и "дорога") и антоним (слово, противоположное по значению другому слову, например, "светлый" и "темный"). Однажды в рейсовом автобусе я наблюдала, как мама играла с шестилетним сыном в слова. Она произносила какое-нибудь слово и просила сына назвать слова, близкие или противоположные по значению. К прилагательному "быстрый" мальчик извлек из памяти слова "скорый", "стремительный", "проворный", "бойкий", "резвый", а после непродолжительной паузы добавил: "шустрый". Мама дополнила список словами: "шибкий", "рьяный", "прыткий". Антонимов оказалось меньше: "медленный", "тихий", "черепаший", "неторопливый", "неспешный". Потом последовали другие задания, и казалось, что в эту увлекательную игру мама с сыном могут играть бесконечно. Наблюдать за ними было очень приятно. Я подумала: этому мальчику будет легко учиться в школе, он явно не страдает бедностью речи, косноязычием.

В целях предупреждения ошибок в письме, для улучшения восприятия ритма речи "дирижируйте", когда ваш малыш читает стихотворение, поет или танцует под пение, отбивайте хлопками в ладоши число слогов в слове, но делайте все в виде игры.

И последний совет. Всегда хвалите ребенка за его находчивость, усердие и трудолюбие и не ругайте за ошибки, за разбитую чашку, сломанную ручку или линейку (вспомните, сколько всего вы сами разбили и сломали). Тогда он станет вашим другом, будет радовать вас своей любознательностью, наблюдательностью и хорошей успеваемостью в школе.

Кандидат педагогических наук М. ШОХОР-ТРОЦКАЯ

ПОХОЖИЕ МАТЕРИАЛЫ

• Развитие речи у ребёнка возраста от 2 до 6 лет
• За развитие речи и аутизм отвечает один и тот же ген
• Эмоциональное развитие ребенка
• С первых дней жизни младенцы
• Описание развития плода на втором
• Теория полового развития Зигмунда
• История развития денег
• Лишний вес не вызывает развитие
• Риск развития рака кожи снижают
• Посещение солярия грозит развитием